成才主动权交给学生华师一附中教学创新纪实

2000年04月05日  长江日报　

　  编者按  世纪之交知识经济浪潮澎湃，创新已成为经济和社会发展的动力源泉。为贯彻省委“三大创新一起抓”的发展思路，今年全省上下开展了“创新与21世纪湖北”学习宣传活动。从今天起，本报开辟专栏，推出一批科技创新和企业创新的典型，营造“创新图发展，靠创新”的社会氛围，以崭新的风貌迎接新世纪的到来。

华中师大一附中每年升入各类重点大学的毕业生超过80%，七种50%进入全国一流名牌大学。

有专家评价，这些学生不只成绩骄人，综合素质也令人满意。

记者今日走访华师一，感受到学校的教学成绩，来源于教学观念和方法的创新，其精髓在于——把成才的主动权交给学生。

分数排名表变成素质报告书

从1996年开始，华师一的学生就不再给家长带回分数排名表，取而代之的是一份素质学分报告书。

每个学年，学生的成绩达到合格要求，就应获得100学分。而在这100学分中，学科文化课程只占68%，德育占到20%，其他为科技、体艺和心理课程。过去，分数排名表就像一条锁链，把学生紧紧束缚在文化课程上。换成素质学分报告书后，全面发展成为评价学生是否合格的真正标准。

实行素质教育学分制后，华师一明确规定，不允许教师公开学生分数排名，学生拥有对自己考试分数保密的权利。

从小学到初中，高一（9）班的田雯一直名列分数拍名表的前列，去年中考作文更是的满分。高中进了华师一，她是否因不再进行分数排名而感到失落呢？田雯的父亲告诉记者“恰恰相反。由于没有分数的压力，她参加了篮球、舞蹈等各种兴趣小组，感到自己充实多了。

从“学会”到“会学”

在华师一，老师课堂讲授的时间原则上不得超过2/3。

3月28日，记者在高三（4）班听到了这样一节别开生面的语文课——

讲台上放着一只空瓷碗，学生轮流上台对着这只空瓷碗进行口头作文。女生郭蓓说；“因不知道碗里装的是什么，所以跑上来看个究竟。发现什么也没有时很失望。尽管如此，我还是要像鸟儿一样，朝着心中的方法飞翔，因为重要的是飞翔的过程。”男生陈峙把碗倒扣过来，“这样看上去，它不过是一个小土包，但是祖先把它翻了过来，它就有了无限广阔的伸展空间。”

在学生思想的碰撞之中，想像力和创造力的火花不时迸发出来。周文涛老师说，把学习的主动权交给学生，就可以让他们体会到学习的快乐。

“授之以鱼，不如授之以渔”。华师一附中早在80年代，就提出了“把时间还给学生，把方法交给学生”的课堂改革试验。眼下，一系列教学方法如雨后春笋成长壮大，如今以张今人老师为代表的“英语互动教学法”，以郑用珂、黄松生老师为代表的“数学创新思维教学法”，以张大田、汪兆龙老师为代表的物理化学“自学指导法”……

自主设计创造力胜过老师

一般做实验，老师做，学生模仿。但华师一附中有自主设计实验室，学生按自己的想法，拿出试验方案，直接动手。老师只在一旁提醒、指导。

高三（1）班的宋均亮埋在物理自主实验室里，通过反复试验，设计出了和课本上不同的“涡流发动机”。99届毕业的夏晶发现给吉他校音很麻烦，设计出了给乐器校音的双踪示波仪方案。

老师说，给学生自主的空间，他们的想象力创造力比老师还强。

1998年武汉市举行青少年无线电测向比赛，参赛学生高洁和龙湍发现，测向仪的设计并不科学，他们动手改装了比赛设备，比第二名提前十多分钟找到电台。